職教高考制度是為滿足高中教育學(xué)生升入職業(yè)高等教育而設(shè)計的考試招生制度。它既具有程序和形式上的統(tǒng)一性，也具有鮮明的地域性，這是由職業(yè)教育自身的區(qū)域性所決定的。

　　構(gòu)建山東職教高考制度的首要目的，是要構(gòu)建起區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)和發(fā)展體系。通過相對統(tǒng)一、科學(xué)設(shè)計的考試制度，區(qū)域內(nèi)的中職、高職和職教本科可以尋找到各自辦學(xué)的基準(zhǔn)線，進而自上而下地明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和畢業(yè)要求，并倒逼各級職業(yè)學(xué)校主動研究其他層級職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特點，探索一體化的可能路徑和現(xiàn)實方案，為規(guī)范辦學(xué)、促進各級職業(yè)教育內(nèi)部銜接提供了外部動力。

　　需要明確的是，相對統(tǒng)一的考試模式并不會抹殺職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多樣性。相反，統(tǒng)一考試的大優(yōu)勢在于兜底和評估人才培養(yǎng)的基本質(zhì)量，并通過合理的考試內(nèi)容和招生制度設(shè)計，選拔出適合在高職和職教本科就讀的學(xué)生。

　　實際上，一些省市已經(jīng)不同程度地建立起了省域?qū)W業(yè)水平測試制度和技能抽測制度。這些制度在規(guī)范各級學(xué)校辦學(xué)、摸底人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)職業(yè)院校招生等方面體現(xiàn)了一定價值。

　　然而總的來看，現(xiàn)有的統(tǒng)一考試制度在內(nèi)容設(shè)計、實施過程、成績使用、制度性等方面還存在很多問題。而以各級各類技能大賽為代表的競賽評價，雖然能為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供評價維度，但不能全面反映各級各類職業(yè)教育人才培養(yǎng)的平均水平，也無法實現(xiàn)對人才培養(yǎng)過程的有效規(guī)范和系統(tǒng)設(shè)計。

　　因此，職教高考制度的設(shè)計，既要高瞻遠矚，做好頂層設(shè)計，又要充分考慮已有的職業(yè)教育評價機制，實現(xiàn)不同類型評價的優(yōu)勢互補。所以，您如果對職教高考事項有需求可以隨時來我們這里http://www.67kyh1.com咨詢聯(lián)系！